Πλαίσιο διδασκαλίας μαθημάτων εικαστικών τεχνών
Η διδασκαλία των εικαστικών τεχνών στην αρχιτεκτονική οργανώνεται ως ερευνητική και project-based διαδικασία που συνδέει την παρατήρηση, την καταγραφή και την ερμηνεία του χώρου με την ανάπτυξη της οπτικής και συν-αισθητηριακής αντίληψης, την κατάρτιση στα εικαστικά μέσα και τη συγκρότηση έργων σε σχέση με το συγκείμενο (context). Εστιάζει στη χρήση, τον συνδυασμό και την μεταγραφή διαφορετικών μέσων, στη συγκρότηση αρχείων και στην ανάπτυξη χωρικών και κοινωνικών πρακτικών στην πόλη. Η συνδυαστική χρήση και οι μεταγραφές μεταξύ των μέσων λειτουργούν ως εργαλεία ανάδειξης του εννοιολογικού χαρακτήρα του project, μέσα από τη διερεύνηση κοινών δομικών αρχών που διαπερνούν διαφορετικές μορφές έκφρασης. Η εκπαιδευτική διαδικασία ενσωματώνεται στο ίδιο το καλλιτεχνικό project, δίνοντας έμφαση σε συλλογικές, διαλογικές και site-specific προσεγγίσεις.
1. Οριζόντιοι άξονες – Βασικές κατευθύνσεις και στα 4 εξάμηνα:
Α. Τέχνη ως έρευνα
Παρατήρηση → καταγραφή → ερμηνεία → σύνθεση → ανασύνθεση
Έμφαση στη διαδικασία και στην παραγωγή γνώσης μέσω της μορφής
Β. Οπτική και συν-αισθητηριακή αντίληψη, μέσα και σύνθεση
Ανάπτυξη της οπτικής και συν-αισθητηριακής αντίληψης του χώρου
Πειραματισμός με τα βασικά μέσα (σχέδιο, τεχνική εικόνα, οπτικο-ακουστικά μέσα, κατασκευή) ως διαδικασία καταγραφής και διερεύνησης
Συναρμογές και μεταγραφή μεταξύ των μέσων
Διερεύνηση κοινών δομικών αρχών ανάμεσα στα μέσα
Ανάδειξη του εννοιολογικού χαρακτήρα μέσα από τη διαμεσική επεξεργασία
Σύνθεση ως οργάνωση μορφής, υλικού και νοήματος
Γ. Αρχείο ως διαδικασία έρευνας και δημοσιοποίησης
Χρήσεις του ντοκουμέντου (εικόνα, ήχος, κείμενο, ίχνος)
Συλλογή, οργάνωση και μετασχηματισμός υλικού σε έργο
Οργάνωση και επανασυγκρότηση του παραγόμενου έργου σε αρχειακές μορφές
Δ. Σχέση με το συγκείμενο (context)
Χώρος ως φυσικός, βιωματικός, κοινωνικός-πολιτικός, ιστορικός, πολιτισμικός
Ε. Αστική συνθήκη
(Πάτρα ή άλλες τοποθεσίες ως εργαστήριο)
Η πόλη ως πεδίο έρευνας, δράσης και παρέμβασης
Σύνδεση τοπικού–διατοπικού
Περιπατητικές και επιτόπιες πρακτικές
ΣΤ. Διαλογικές και συλλογικές πρακτικές
Συνεργασία, συμμετοχικότητα, σχέση με κοινό
Ζ. Διαθεματικές προσεγγίσεις (extra-disciplinary)
Διασταύρωση με τα πεδία της αρχιτεκτονικής, ανθρωπολογίας, κοινωνιολογίας, performance studies
Η. Εκπαίδευση ως μέρος του έργου
Το project ως μαθησιακό περιβάλλον και πεδίο αναστοχασμού
2. Εξέλιξη της διδασκαλίας στα 4 εξάμηνα:
Παρατήρηση –> ερμηνεία –> παρέμβαση
1 Εκπαίδευση στην χωρική παρατήρηση, αντίληψη και καταγραφή
2 Σύνδεση καταγραφής με κοινωνικό/ ιστορικό συγκείμενο
3 Ερμηνεία και μεταγραφή σε πολλαπλά μέσα
4 Παρέμβαση σε πραγματικό χώρο (site-specific)
Οπτική και συν-αισθητηριακή αντίληψη – μέσα – σύνθεση
1 Πειραματισμός με τα βασικά μέσα (σχέδιο, τεχνική εικόνα, κατασκευές), ανάπτυξη οπτικής αντίληψης και πρώιμης συνθετικής διαδικασίας
2 Συνδυασμός μέσων (σχέδιο, τεχνική εικόνα, κείμενο, ήχος-οπτικο-ακουστικά μέσα, κατασκευή). Εμβάθυνση στην οπτική και συν-αισθητηριακή αντίληψη
3 Μεταγραφές μεταξύ των μέσων/ σύνθεση
4 Σύνθεση σε ολοκληρωμένο έργο/ εγκατάσταση
Έρευνα
1 Δημιουργία προσωπικού αρχείου (ημερολόγιο οπτικής γλώσσας) που ενσωματώνει την βιβλιογραφική έρευνα
2 Εισαγωγή σε μεθοδολογίες εικαστικής έρευνας
3 Συστηματική εικαστική έρευνα σε χώρο
4 Έρευνα ως βάση για site-specific έργο
Χώρος και Πόλη
1 Αντίληψη χώρου ενεργοποίηση διαφορετικών αισθήσεων
2 Χώρος ως φορέας πληροφορίας
3 Χώρος ως πεδίο δράσης και δοκιμών
4 Χώρος ως πεδίο παρέμβασης και μετασχηματισμού
Δημόσια σφαίρα
1 Έμμεση εισαγωγή
2 Περιπατητικές ασκήσεις στην πόλη
3 Δοκιμές σε δημόσιο περιβάλλον
4 Πλήρης εμπλοκή (site-specific, συμμετοχή)
– – – – – – – – – – – –
Συνοπτικά:
1ο : Παρατήρηση – αντίληψη – καταγραφή / πειραματισμός με βασικά μέσα
2ο : Σύνδεση με context / συνδυασμός μέσων / εισαγωγή στην έρευνα
3ο : Ερμηνεία – μεταγραφές μεταξύ μέσων / συστηματική έρευνα σε χώρο
4ο : Σύνθεση – site-specific έργο / παρέμβαση στον δημόσιο χώρο